Resultados 2025 del Mineduc: desempeño de graduandos en Matemáticas y Lectura en Guatemala

El Ministerio de Educación de Guatemala (Mineduc) divulgó los resultados de las pruebas nacionales aplicadas a los estudiantes que culminaron el nivel diversificado en 2025, evidenciando avances y desafíos en las áreas de Matemáticas y Lectura. De acuerdo con los datos oficiales, el 16.2% de los graduandos alcanzó un nivel satisfactorio en Matemáticas, mientras que en Lectura la cifra fue del 35.38%, indicador que refleja la lenta recuperación en comprensión lectora tras el impacto de la pandemia de covid-19.

Contexto y metodología de evaluación

El Mineduc evalúa el logro académico agrupando los puntajes en niveles: excelente, satisfactorio e insuficiente. Alcanzar los niveles de excelente o satisfactorio indica que el estudiante cumple con las expectativas curriculares para su grado. En 2025, dos de cada diez graduandos lograron el nivel esperado en Matemáticas, la cifra más alta en la última década, mientras que en Lectura el desempeño permanece por debajo de los niveles prepandemia.

Evolución del desempeño en Matemáticas

En el área numérica, la mejora ha sido constante desde 2015, cuando solo el 8.5% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o excelentes. Para 2022, este porcentaje subió a 14.1%, con una ligera recuperación en 2025 al alcanzar el 16.2%. Este incremento representa un avance significativo, aunque la mayoría de los estudiantes continúa mostrando un rendimiento insuficiente.

Las pruebas en Matemáticas evaluaron habilidades relacionadas con pensamiento matemático, definiciones, cálculo y resolución de problemas, abarcando contenidos de estadística, aritmética, álgebra y geometría.

Desempeño en Lectura y los efectos de la pandemia

En contraste, la comprensión lectora ha presentado fluctuaciones importantes. Una década atrás, el 25.97% de los graduandos alcanzó niveles satisfactorios o excelentes, aumentando a 37.03% en 2019. Sin embargo, a raíz de la suspensión de evaluaciones y clases presenciales durante 2020 y 2021 por la pandemia, el rendimiento en Lectura se deterioró notablemente.

En 2025, solo el 35.38% de los estudiantes logró el nivel esperado, cifra inferior a la prepandemia. Esta situación refleja el impacto negativo del aprendizaje remoto y las modalidades alternativas de estudio, como las burbujas educativas, que limitaron la exposición a procesos fundamentales de Lectura y Matemáticas.

Resultados por especialidad y áreas evaluadas

Por carreras, los bachilleres obtuvieron el mejor desempeño en Matemáticas con un 17% en niveles satisfactorios o excelentes, seguidos por estudiantes de perito (15%),magisterio (13%) y secretariado (6%). En Lectura, los peritos lideraron con un 37%, seguidos por bachillerato (35%),magisterio (33%) y secretariado (26%).

La evaluación de comprensión lectora abarcó tres niveles: literal, inferencial y crítico, destacándose el nivel literal como el más dominante en las respuestas de los estudiantes. Las pruebas también midieron destrezas cognitivas y estrategias como vocabulario y comprensión.

Variación regional en el desempeño académico

Los resultados por departamento mostraron diferencias significativas. En Matemáticas, Chimaltenango reportó el mejor desempeño con un 28% de graduandos en niveles satisfactorios o superiores, mientras que Jutiapa y Santa Rosa registraron apenas un 7%. En Lectura, la ciudad de Guatemala y Sacatepéquez lideraron con un 44%, en contraste con Jutiapa, donde solo el 21% alcanzó esos niveles.

Perfil sociodemográfico de los graduandos evaluados

En 2025, el Mineduc evaluó a 147,199 graduandos, de los cuales aproximadamente el 40% proviene del departamento de Guatemala, reflejando la concentración de centros educativos en la capital. Un 50% de los estudiantes combinó estudios con trabajo, mientras que uno de cada cuatro reportó haber repetido algún grado en primaria.

Además, un 70% tenía acceso a computadora e internet y cursó estudios en instituciones privadas. El 90% reside en áreas urbanas y cerca del 30% asistió a clases en modalidades semipresenciales, a distancia o durante fines de semana. En cuanto a la educación de sus padres, aproximadamente un tercio de los graduandos indicó que sus progenitores completaron el nivel diversificado o superior.

Impacto y retos futuros

El bajo rendimiento en estas pruebas tiene repercusiones que trascienden el ámbito educativo, afectando la competitividad de los jóvenes en el mercado laboral y limitando su acceso a empleos formales con mejores condiciones. La comprensión lectora y el razonamiento matemático son habilidades básicas para la educación superior y la vida cotidiana, por lo que su carencia amplifica las brechas sociales y económicas.

Estrategias para mejorar el aprendizaje

El Mineduc ha señalado la necesidad de fortalecer las acciones que favorecieron el avance en Matemáticas durante 2025, promoviendo la motivación y el desarrollo de habilidades tanto en estudiantes como en docentes. La actualización y mejora curricular en educación diversificada, junto con una formación docente continua, son aspectos clave para potenciar el aprendizaje.

Asimismo, expertos en educación han destacado la importancia de reforzar la comprensión lectora aplicada, alineando la oferta educativa con las demandas del mercado laboral y atendiendo el desarrollo de habilidades socioemocionales. La capacitación docente especializada en estas áreas es fundamental para brindar un apoyo efectivo y mejorar los resultados académicos.

Conclusión

Los resultados de las pruebas de graduandos 2025 del Mineduc reflejan avances modestos en Matemáticas, pero evidencian una recuperación insuficiente en Lectura tras la pandemia. La implementación de políticas educativas integrales y el fortalecimiento del sistema de enseñanza son urgentes para garantizar que más estudiantes alcancen los niveles esperados y puedan enfrentar con éxito los retos académicos y laborales del futuro.