STEG condiciona retiro de emplazamiento contra Mineduc a negociación y firma de nuevo pacto colectivo

El Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG),bajo la dirigencia de Joviel Acevedo, mantiene un emplazamiento judicial contra el Ministerio de Educación (Mineduc) y condiciona su retiro a la negociación, firma y homologación de un nuevo pacto colectivo de condiciones laborales para el magisterio guatemalteco.

Durante conferencias de prensa realizadas en distintas regiones del país, dirigentes del STEG reafirmaron que el emplazamiento continuará vigente hasta que las autoridades educativas demuestren disposición para negociar y concretar formalmente dicho pacto. Esta acción legal, iniciada el pasado 22 de abril, fue admitida por el Juzgado de Primera Instancia de Faltas Laborales en Guatemala y se fundamenta en un conflicto colectivo de carácter económico-social.

Antecedentes y posición del STEG

El proceso de negociación del nuevo pacto colectivo había avanzado en un 80% antes de que el STEG promoviera el emplazamiento judicial. En ese contexto, la ministra de Educación, Anabella Giracca, señaló que esta acción legal había provocado la ruptura de las negociaciones y la suspensión temporal del diálogo.

Sin embargo, los dirigentes sindicales negaron que la negociación esté detenida, asegurando que el proceso continúa y que el pacto colectivo vigente homologado en 2022 permanece en vigor mientras se resuelve el conflicto. Indicaron que, si el gobierno acepta negociar y firmar el nuevo pacto, el emplazamiento será retirado; de lo contrario, permanecerá activo.

Fuentes cercanas a las reuniones entre el Mineduc y el STEG opinan que, al judicializar el proceso, la negociación directa se ha vuelto inviable, y que solo un juzgado laboral podría convocar a una conciliación o arbitraje para retomar el diálogo, aunque no hay certeza de que este escenario se concrete a tiempo.

Presión sindical y oposición a reformas legales

Además de la presión para negociar el pacto colectivo, el STEG se opone a las reformas propuestas en el Congreso de la República relacionadas con la legislación del magisterio, especialmente al decreto 1485, que regula la catalogación y dignificación de los docentes.

La Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología del Congreso emitió dictamen favorable a la iniciativa 6591, que plantea trasladar a maestros contratados bajo el renglón 021 al renglón 011, buscando otorgar estabilidad laboral a aproximadamente 40 mil docentes. Esta propuesta busca equiparar los derechos de los maestros contratados con los del personal permanente y eliminar prácticas que condicionan contratos a cambio de ciertos apoyos.

El STEG rechazó esta iniciativa, argumentando que el traslado directo sin pasar por un proceso de oposición, como establece el decreto 1485, es ilegal y transgrede la ley vigente. En contraste, el legislador promotor de la iniciativa defendió su legalidad y afirmó que la propuesta busca mejorar la eficiencia del proceso y garantizar la estabilidad laboral temporalmente hasta diciembre de 2027.

Debates sobre reformas al decreto 1485

Actualmente, la Comisión de Educación desarrolla una mesa técnica para analizar posibles reformas al decreto 1485. Las modificaciones en discusión abordan aspectos como las clases de catalogación de docentes, los criterios para ascensos y ajustes salariales basados en el costo de vida.

Estas reuniones, que involucran a diversos actores del sector educativo, comenzaron hace varias semanas y continuarán hasta los primeros días de junio, con la intención de presentar una iniciativa legislativa basada en los acuerdos alcanzados.

El STEG ha manifestado su rechazo a las reformas planteadas, calificándolas de "ilegales" e "ilegítimas", y asegura que defenderá la legislación actual mediante todos los recursos legales disponibles, incluyendo normativas nacionales e internacionales. Los dirigentes sindicales sostienen que cualquier modificación unilateral sin la consulta y aprobación del magisterio organizado, del cual el STEG es el principal representante, carece de validez.

Implicaciones para el sector educativo

La situación refleja un escenario complejo para el sector educativo en Guatemala, donde las negociaciones laborales y las reformas legales se entrelazan con intereses sindicales y gubernamentales. La insistencia del STEG en mantener el emplazamiento como mecanismo de presión evidencia la tensión entre las partes y la necesidad de encontrar un acuerdo que beneficie a los docentes sin afectar la prestación del servicio educativo.

Por su parte, la Comisión Legislativa continúa con el análisis técnico para modernizar aspectos clave de la legislación magisterial, intentando equilibrar la dignificación del docente con la estabilidad y eficiencia del sistema. El diálogo entre actores será fundamental para lograr avances que contribuyan a la mejora del sector educativo en Guatemala.

Conclusiones

El emplazamiento promovido por el STEG representa un instrumento de presión para forzar al Ministerio de Educación a negociar y formalizar un nuevo pacto colectivo. La oposición del sindicato a reformas legislativas planteadas en el Congreso añade un nivel adicional de complejidad al panorama educativo nacional.

El desarrollo de mesas técnicas y la discusión parlamentaria apuntan a posibles cambios en la legislación, pero la falta de consenso con el magisterio organizado puede dificultar la implementación de reformas. La resolución del conflicto laboral y la actualización normativa serán decisivas para el futuro del sistema educativo guatemalteco.