Avances y desafíos en la renovación de centros escolares en El Salvador

En El Salvador, la mejora de la infraestructura educativa se ha convertido en un tema de gran relevancia para comunidades, padres de familia y autoridades. La reciente entrega de 70 centros escolares reconstruidos, en el marco del programa Dos Escuelas por Día, ha generado una reacción positiva entre muchos salvadoreños que reconocen la calidad y el diseño moderno de estas instalaciones. Esta acción forma parte de un esfuerzo mayor que busca renovar la totalidad de los centros educativos públicos del país.

La expresión popular salvadoreña “¡qué chulada!” resume el sentimiento de admiración ante las nuevas construcciones escolares. Este término se utiliza para destacar algo especialmente bonito, agradable o de gran calidad, y ha sido común escucharla de parte de madres y padres al visitar los centros educativos al inicio del año escolar. Los pasillos amplios, aulas bien iluminadas, espacios de juego diseñados para el bienestar de los estudiantes, mobiliario adecuado y áreas especializadas como enfermería, reflejan un avance significativo en cuanto a infraestructura.

Programa Dos Escuelas por Día: progreso y metas

El programa Dos Escuelas por Día, iniciado en mayo de 2025, tiene como objetivo intervenir 500 centros escolares en un plazo determinado. Hasta la fecha, se han reconstruido o renovado aproximadamente 140 escuelas, lo que representa un avance del 28 % en cumplimiento de la meta. Sin embargo, aún restan 360 centros por atender para completar el objetivo. Este dato genera interrogantes sobre la capacidad de acelerar las obras y mantener la continuidad de los trabajos, aspectos que interesan especialmente a las familias que esperan con expectativa el mejoramiento de las escuelas donde estudian sus hijos e hijas.

La estrategia contempla que en un plazo de cinco años se renueven o reconstruyan 5,150 centros educativos, cifra que corresponde a la totalidad de escuelas públicas del sistema. Este compromiso, anunciado con gran publicidad desde septiembre de 2022, busca transformar la experiencia escolar y superar las deficiencias históricas en infraestructura, que han afectado el desarrollo académico y el bienestar estudiantil.

Retos en la tenencia y legalización de propiedades escolares

Uno de los principales obstáculos para lograr la renovación integral de los centros educativos es la situación legal de los inmuebles. Según registros históricos, solo el 64 % de las escuelas públicas contaba con escrituras a favor del Ministerio de Educación, y muchos de estos documentos no estaban inscritos en el Centro Nacional de Registros (CNR). Esta problemática limita la intervención directa y eficiente en ciertas escuelas, retrasando los procesos de reconstrucción y remodelación.

Para enfrentar esta dificultad, en marzo de 2015 la Asamblea Legislativa aprobó la Ley Especial Transitoria para la Legalización del Dominio de Inmuebles a favor del Estado en el Ramo de Educación (Decreto Legislativo 960),que establece un marco legal para regularizar la propiedad de los terrenos donde funcionan los centros escolares. Esta ley fue prorrogada en abril de 2025 por un periodo adicional de cinco años, hasta 2030, con la finalidad de legalizar más de 1,600 propiedades pendientes. Este número representa al menos el 31 % de las escuelas contempladas para renovación en el plan gubernamental al 2027.

La consolidación de la tenencia legal es fundamental para garantizar que las obras de infraestructura no queden incompletas o abandonadas, y para asegurar la inversión pública destinada a este sector.

Inversión y resultados hasta la fecha

El programa Mi Nueva Escuela, uno de los pilares en la política educativa, ha intervenido cerca de 490 centros escolares hasta enero de 2026, con una inversión acumulada de aproximadamente US$503.8 millones. Esto implica un promedio superior a un millón de dólares por escuela, evidenciando un esfuerzo considerable para mejorar las condiciones de aprendizaje y permanencia estudiantil.

Sin embargo, a pesar de los recursos invertidos y las obras realizadas, el avance general del programa se sitúa en un 8.23 %, lo que indica que aún queda un camino importante por recorrer para alcanzar la meta establecida. Esta realidad invita a reflexionar sobre la planificación, ejecución y seguimiento de los proyectos, así como sobre la transparencia y eficiencia en el manejo de los fondos públicos.

Importancia de la infraestructura educativa para El Salvador

La mejora de la infraestructura escolar no solo responde a la necesidad de dar espacios físicos adecuados, sino que incide directamente en la calidad educativa. Un ambiente bien diseñado, con iluminación natural, ventilación adecuada, colores y texturas pensadas para estimular el aprendizaje y espacios diferenciados para diversas actividades, contribuye al desarrollo integral de los estudiantes.

La expectativa de que cada niño y niña pueda asistir a una escuela que reúna estas condiciones es un objetivo compartido por la sociedad salvadoreña, que reconoce en la educación un pilar esencial para el progreso nacional. La emoción generada por la entrega de nuevas instalaciones es un reflejo del anhelo colectivo por un sistema educativo moderno, seguro y accesible.

En conclusión, el avance en la renovación de centros escolares en El Salvador representa un paso significativo hacia la mejora de la educación pública. Sin embargo, es necesario mantener un enfoque constante en la solución de obstáculos legales, la aceleración de obras y el uso eficiente de los recursos para cumplir con las metas propuestas. Solo así se podrá asegurar que cada estudiante tenga acceso a un entorno educativo digno y motivador que fomente su desarrollo integral.