Programa “Dos Escuelas por Día” alcanza 500 centros escolares intervenidos en El Salvador

El Gobierno de El Salvador ha alcanzado un hito en la ejecución del programa “Dos Escuelas por Día”, con la intervención de 500 centros escolares a nivel nacional. Estas intervenciones incluyen reconstrucciones totales, remodelaciones y reparaciones menores. Según información proporcionada en el sitio oficial del programa, estas acciones beneficiarán a aproximadamente 93,920 estudiantes, lo que representa cerca del 7.36 % de la población estudiantil del sector público en el país.

Este porcentaje implica que casi siete de cada 100 estudiantes matriculados en instituciones públicas asisten a escuelas que han sido objeto de alguna forma de mejora bajo este plan gubernamental. Sin embargo, el número de beneficiarios registrados ha disminuido en comparación con datos previos. El Ministerio de Educación (MINED) reportó que en 2024, estas mismas 500 escuelas contaban con una matrícula de 100,606 estudiantes, reflejando una reducción de 6,686 alumnos en la actualidad.

Distribución y estado de las obras

De las 500 escuelas intervenidas, el Gobierno ha entregado formalmente 70 centros escolares completamente finalizados, los cuales fueron inaugurados en noviembre de 2025. Estos centros entregados benefician a 12,690 estudiantes, equivalentes al 0.99 % de la población estudiantil total.

Esto significa que aproximadamente uno de cada 100 estudiantes en El Salvador iniciará el año escolar en una escuela renovada y lista para su uso, gracias a este programa. Mientras tanto, más de 81,000 estudiantes permanecen a la espera de la conclusión de las obras en sus escuelas, y alrededor de 1.1 millones continúan estudiando en centros que aún no han sido intervenidos.

Principales beneficiarios y áreas de intervención

Los departamentos que han recibido la mayor cantidad de escuelas renovadas son San Salvador, La Libertad, San Miguel y Santa Ana. Sin embargo, el Gobierno no ha publicado detalles específicos sobre los criterios utilizados para seleccionar las escuelas a intervenir, lo que ha generado cuestionamientos sobre la transparencia y planificación del programa.

Retrasos y cuestionamientos

El programa “Dos Escuelas por Día” es el tercer esfuerzo del actual Gobierno para mejorar la infraestructura educativa. Previamente se planteó la reconstrucción de 5,000 escuelas en el quinquenio 2019-2024, pero en noviembre de 2023 se reconoció públicamente que esos objetivos no se cumplieron según lo prometido.

Estos antecedentes han motivado críticas y dudas sobre la capacidad del Gobierno para cumplir con las metas planteadas. En varios casos, las obras han presentado retrasos significativos. Por ejemplo, la reconstrucción del Centro Escolar Salomón Cañas en Sonsonate fue presentada oficialmente el 24 de enero, pero según registros oficiales, la obra inició en enero de 2024 y continúa en ejecución dos años después sin una fecha clara de finalización.

Actualmente, los 650 estudiantes que asisten a esta escuela reciben clases en viviendas particulares mientras esperan que la construcción termine, situación que evidencia la demora en las intervenciones.

Impacto en el mantenimiento y gestión escolar

Los retrasos en la ejecución de proyectos han coincidido con la suspensión del programa de mantenimiento escolar conocido como “Bono de Reparaciones Menores”, que era gestionado por el Ministerio de Educación. Este fondo, que oscilaba entre $5,000 y $30,000 por escuela, permitía realizar reparaciones esenciales como arreglos de techos, goteras y sistemas eléctricos.

Este programa de mantenimiento era administrado a través de los Consejos Directivos Escolares (CDE), instancias integradas por la comunidad educativa —docentes, estudiantes y padres de familia— encargadas de planificar y administrar recursos para garantizar la calidad de la infraestructura. Además, contaba con el apoyo de profesionales acreditados, como ingenieros y arquitectos, y empresas contratadas para ejecutar los proyectos.

Desde el 2020, este bono dejó de otorgarse, y los intentos de sustituirlo mediante organizaciones no gubernamentales no han tenido éxito, lo que ha generado un deterioro en la infraestructura escolar. Sin embargo, se reconoce que algunas escuelas en buen estado han sido intervenidas dentro del programa “Dos Escuelas por Día”.

Instituciones ejecutoras y tipos de intervenciones

De las 70 escuelas entregadas completamente renovadas, 64 fueron intervenidas por Centros Penales, tres por el Ministerio de Educación y una por la Dirección de Obras Municipales (DOM). Centros Penales, que solo realiza reparaciones y no construcciones nuevas, es la entidad con mayor número de escuelas bajo su cargo, con 356 intervenciones, seguida por el MINED con 75 y la DOM con 69.

Los trabajos de Centros Penales incluyen mejoras específicas como la instalación de ventanas corredizas tipo francesa, renovación total de redes eléctricas obsoletas y nivelación de pisos interiores con porcelanato de alto tráfico. Por su parte, la DOM y el MINED se encargan de intervenciones más estructurales, como construcción de aulas nuevas, demolición de infraestructura antigua y edificación de nuevos espacios.

Perspectivas y desafíos futuros

A pesar de los avances alcanzados, el programa “Dos Escuelas por Día” enfrenta todavía retos significativos en términos de planificación, cumplimiento de plazos y transparencia. La falta de información detallada sobre el progreso de las obras restantes y los criterios de selección limita el seguimiento público y la rendición de cuentas.

Para consolidar mejoras en la infraestructura educativa, será fundamental que el Gobierno fortalezca la gestión de proyectos, restablezca programas de mantenimiento preventivo y garantice la participación activa de las comunidades escolares en la administración de recursos y toma de decisiones.

El desarrollo de infraestructuras adecuadas es un componente clave para mejorar la calidad educativa en El Salvador y brindar condiciones dignas para el aprendizaje de los más de 1.2 millones de estudiantes que conforman el sistema público.